經(jīng)典指揮案例：關(guān)鍵時(shí)刻斯托茨為什么不叫暫停？

體壇周報(bào)全媒體記者羅珂

1994-95賽季開始做NBA助教，2002-03賽季第一次成為主帥，開拓者主帥特里·斯托茨在若干個(gè)比賽關(guān)鍵時(shí)刻做過許多決定，這次可能是最輕松的——因?yàn)樗裁炊紱]做。

2019年季后賽首輪開拓者對(duì)雷霆第五場(chǎng)，比賽還剩17秒，雷霆全明星后衛(wèi)韋斯特布魯克上籃不中，開拓者前鋒阿米奴搶下后場(chǎng)籃板并傳給隊(duì)友利拉德。當(dāng)時(shí)兩隊(duì)達(dá)成平局，斯托茨還有一個(gè)暫停沒叫，他本來可以讓比賽停下，布置個(gè)詳細(xì)的最后一投戰(zhàn)術(shù)。但當(dāng)斯托茨看到球落到已經(jīng)得到47分的利拉德手中，他決定安靜地做個(gè)觀眾，讓這個(gè)進(jìn)攻回合繼續(xù)，這樣雷霆主帥多諾萬也沒法布置防守戰(zhàn)術(shù)，全憑隊(duì)員臨場(chǎng)應(yīng)變。于是，利拉德不緊不慢地運(yùn)球過半場(chǎng)，讓隊(duì)友拉開，制造出和保羅·喬治一對(duì)一的機(jī)會(huì)，并最終用距籃筐37英尺遠(yuǎn)的后撤步超遠(yuǎn)三分絕殺雷霆，將對(duì)手淘汰出局。

斯托茨做助教時(shí)，曾輔佐過喬治·卡爾和里克·卡萊爾兩大名帥。在他看來，兩人的執(zhí)教風(fēng)格迥然不同：卡爾喜歡讓隊(duì)員自力更生，哪怕比賽已經(jīng)進(jìn)入讀秒時(shí)刻；卡萊爾則截然相反，恨不得把對(duì)手的暫停都叫了，把每個(gè)回合布置得妥妥當(dāng)當(dāng)。斯托茨說，他更傾向卡爾式風(fēng)格，“我可能比其他教練都喜歡讓球員自己解決問題。”

不過，斯托茨也吃過類似的虧。2005-06賽季，他當(dāng)時(shí)是雄鹿的主帥，那場(chǎng)比賽對(duì)手是爵士。終場(chǎng)前6.9秒，雄鹿后衛(wèi)邁克爾·里德命中三分將比分扳平；時(shí)任爵士主帥斯隆就沒有叫暫停，于是當(dāng)時(shí)還是新秀的德隆·威廉姆斯持球推進(jìn)，然后將球準(zhǔn)確傳給位于底線附近的哈普林，后者上籃得分絕殺雄鹿。

斯托茨承認(rèn)，這次他讓球員自由發(fā)揮，主要原因之一就是兩隊(duì)當(dāng)時(shí)是平局?！叭绻覀兟浜?分，我會(huì)派上坎特拼搶前場(chǎng)籃板；但既然比賽進(jìn)行得很順暢，我們要盡量保持這個(gè)勢(shì)頭。”另外如果叫了暫停，開拓者就得發(fā)界外球，也就多了發(fā)不出球卻沒暫?？山袑?dǎo)致球權(quán)轉(zhuǎn)換，或者發(fā)出的球位置不佳被對(duì)手搶斷的風(fēng)險(xiǎn)。

當(dāng)然，不是每位教練都會(huì)認(rèn)同斯托茨的做法。開拓者主帥的信心，主要源自平時(shí)的刻苦訓(xùn)練，他相信球員能夠明白該如何跑位，該做些什么。利拉德持球時(shí)，開拓者第二得分手麥科勒姆站在強(qiáng)側(cè)底角，其他三人則位于弱側(cè)。如果雷霆選擇包夾利拉德，麥科勒姆會(huì)立刻跑來接應(yīng)?！拔覀冄菥氝^這個(gè)情況，所以我覺得叫暫停的理由并不充分。實(shí)際上在那個(gè)時(shí)刻，能做的事情并不多。”斯托茨解釋道。