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姚明在兩會上的提案題為《體教融合不能忽視人格塑造》，“姚明說沒有體育的教育是不完整的”也上了熱搜。其實(shí)不用看提案的完整內(nèi)容，光是熱搜的這一個短句就足夠我們琢磨許久——或許有不少人沒有讀懂姚主席的意思。

（一）體育和教育 誰離不開誰？

沒有體育的教育是不完整的，對于這句話正確的理解是：教育離不開體育。

九年義務(wù)教育，三年高中，四年本科，一般中國人用16年的時(shí)間接受“教育”，最終成長為一個社會人。姚明想告訴大家，在對一個普通人的培養(yǎng)過程中，體育的存在必不可少，它幫助強(qiáng)健我們的體魄，鍛煉我們的溝通交流能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，面對失利和勝利時(shí)，處理各種情緒的能力等等。所以說體育離不開教育，即便我們不以職業(yè)體育為目標(biāo)，甚至不以靠體育上個好大學(xué)為目標(biāo)，體育教育一樣必不可少。

但其實(shí)這只是姚明“體教融合”提案的一部分：鼓勵中小學(xué)校與體校加強(qiáng)合作；體校教師進(jìn)教師編制，在工資待遇、職稱評定、繼續(xù)教育等方面納入教育系統(tǒng)統(tǒng)籌；提高基層教練員、裁判員待遇，鼓勵基層教練員參與學(xué)校體育課教學(xué)和課外體育活動。

姚明提案還包括：建議將適齡體校學(xué)員、專業(yè)運(yùn)動員全部納入義務(wù)教育體系，提升其人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)。這一部分可以理解為：體育離不開教育。

這句話的偏向是：我們培養(yǎng)的目標(biāo)不是一個普通人，而是一個運(yùn)動員。當(dāng)你這樣理解時(shí)，希望解決的問題就變成了：中國職業(yè)運(yùn)動員的選材，以及職業(yè)運(yùn)動員在被淘汰之后該何去何從。

姚明今年的提案由這兩部分組成，也基本延續(xù)了往年的思路。

（二）體育教育=跑步+引體向上？

今年兩會還有一個提案上了熱搜，“把體育列入中高考必考科目”。有不少人將這兩個提案放在一起討論。在姚明提案的微博熱搜之下，也出現(xiàn)了這樣的評論：我也覺得挺對的，所以從娃娃抓起可好？你別讓我考前突擊啊。

這又是對姚明提案的一大誤解。

在中國人的傳統(tǒng)觀念中，教育必然要考試，而體育就等于跑步、引體向上等可以量化的運(yùn)動，因?yàn)檫@樣方便考試。

但我們不妨仔細(xì)想一想，如果“體育=跑步+引體向上”的話，那的確可以幫助我們強(qiáng)健體魄，但怎么培養(yǎng)“溝通能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，面對失利和勝利時(shí)，處理各種情緒的能力”呢？所以真正應(yīng)該在我們16年的學(xué)生生涯中普及的體育教育，是籃球、足球，棒球、網(wǎng)球等等各類豐富的運(yùn)動項(xiàng)目。

當(dāng)姚明拿自己女兒舉例時(shí)，他也說：我要求她至少參加學(xué)校的一個體育社團(tuán)，首先是鍛煉身體；其次讓她融入一個新環(huán)境，和不同的團(tuán)隊(duì)，不同的孩子在一起。不斷更新的環(huán)境可以提高她的適應(yīng)能力，因?yàn)橘悎鼍褪且粋€小社會。

所以姚明當(dāng)上籃協(xié)主席后，實(shí)際在推廣的，并不是“100米跑進(jìn)14秒及格”，而是各級校園籃球聯(lián)賽。

（三）說起來容易做起來難

既然姚明想要推廣的體育教育不是能考試的那種，那么問題來了：

誰關(guān)心呢？

教育=上個好大學(xué)=找個好工作，在這種觀念下，沒有姚明口中的“體育教育”存在的空間。也正是因?yàn)槿绱?，姚明?013年成為政協(xié)委員以來，就一直為校園體育奔走呼喊，從對體育人才選拔的重要性，到對青少年教育的重要性，強(qiáng)調(diào)了個遍，但都反響平平。

臺灣有高中籃球聯(lián)賽（HBL），決賽時(shí)的觀眾能填滿整個臺北小巨蛋，日本有甲子園，他們的高中生都能在運(yùn)動場上揮灑青春熱血，我們的高中生熱血都灑哪去了？

最近幾年耐克高中籃球聯(lián)賽在中國很火，喊出的口號是“一生只有一次耐高”。其實(shí)，這個口號是從HBL移植過來的。臺灣媒體稱，耐克每年會組織大陸高中的校長去臺灣學(xué)習(xí)HBL的成功經(jīng)驗(yàn)，但這個成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)氖窍褚痪淇谔栆粯?，想學(xué)就能學(xué)的？

在大陸，“一生只有一次”的不是耐高，而是高考。在這里，每年有大約1000萬的考生等著“一考定終生”，籃球？對不起，沒興趣。